Lección 25

Lección 25

Recuerda:

Dibujar	rásama-yársum,	رَسَمَ - يَرسُم
En pasado
yo dibujé, he dibujado	ana rasamtu	أنَا رَسَمتُ
tú dibujaste, has dibujado	anta rasamta	أَنتَ رَسَمتَ
tú dibujaste, has dibujado	anti rasamti	أنتِ رَسَمتِِ
él dibujó, ha dibujado	huwa rásama	هُوَ رَسَمَ
ella dibujó, ha dibujado	hiya rásamat	هِيَ رَسَمَت
nosotros-as dibujamos, hemos dibujado	nahnu rasamnâ	نَحنُ رَسَمنَ
vosotros dibujasteis, habéis dibujado	antum rasamtum	أَنتُم رَسَمتُم
vosotras dibujasteis, habéis dibujado	antunna rasamtunna	أَنتُنَّ رَسَمتُنَّ
ellos dibujaron, han dibujado	hum rasamû	هُم رَسَمُوا
ellas dibujaron, han dibujado	hunna rasamna	هُنَّ رَسَمنَ
vosotros-as dos dibujasteis, habéis dibujado	antumâ rasamtumâ	أَنتُمَا رَسَمتُمَا
ellos dos dibujaron, han dibujado	humâ rasamâ	هُمَا رَسَمَا
ellas dos dibujaron, han dibujado	humâ rasamatâ	هُمَا رَسَمَتَا
En presente
yo dibujo, estoy dibujando	ana arsum	أنَا أَرسُمُ
tú dibujas, estás dibujando	anta tarsum	أَنتَ تَرسُمُ
tú dibujas, estás dibujando	anti tarsumîn	أَنتِ تَرسُمِينَ
él dibuja, está dibujando	huwa yarsum	هُوَ يَرسُمُ
ella dibuja, está dibujando	hiya tarsum	هِيَ تَرسُمُ
nosotros-as dibujamos, estamos dibujando	nahnu narsum	نَحنُ نَرسُمُ
vosotros dibujáis, estáis dibujando	antum tarsumûn	أَنتُم تَرسُمُونَ
vosotras dibujáis, estáis dibujando	antunna tarsumna	أَتُنَّ تَرسُمنَ
ellos dibujan, están dibujando	hum yarsumûn	هُم يَرسُمُون
ellas dibujan, están dibujando	hunna yarsumna	هُنَّ يَرسُمنَ
vosotros-as dos dibujáis, estáis dibujando	antumâ tarsumân	أنتُما تَرسُمَان
ellos dos dibujan, están dibujando	humâ yarsumân	هُمَا يَرسُمَان
ellas dos dibujan, están dibujando	humâ tarsumân	هُمَا تَرسُمَان

Conjuga los verbos:

mirar	názara-yánzur	نَظَرَ - يَنظُر
usar, emplear, utilizar	istá‘mala-yastá‘mil	استعمل - يَستَعمِل
jugar	lá‘iba-yál‘ab	لَعِبَ - يَلعَب
participar	ishtáraka-yashtárik	أشترك - يَشتَرِك

Lee el siguiente diálogo:

La maestra: ¿Cuál es tu afición (hiwâya), Máriam?	al-mudárrisa: mâ hiwâyatuk, yâ Máriam	المُدَرِّسَة: مَا هِوَايَتُك يَا مَرِيَم
La alumna: Mi afición (hiwâya) es el dibujo (rasm), y estos son mis dibujos (rusûm).	at-tilmîdza: hiwâyatî ar-rasm, wa hádzihi rusûmî	التِلمِيذَة: هِوَايَتِي الرَسم، وَ هَذِهِ رُسُومِي
La maestra: Estos son dibujos bonitos. Tú eres una buena pintora (rassâma), Mariam.	al-mudárrisa: hadizhi rusûm ÿamîla; anti rassâma ÿáyida, yâ Máriam	المُدَرِّسَة: هَذِهِ رُسُوم جَمِيلَ؛ أنتِ رَسَّامَة جَيِِّدَة يَا مَرِيَم
La alumna: Mira (unzur); esto es una mezquita (másÿid) y esto es un zoológico (hadîqat al-hayawânât, parque de animales)	at-tilmîdza: unzurî, hadzâ másÿid, wa hádzihi hadîqat al-hayawânât	التِلمِيذَة: أُنظري، هَذَا مَسجِد، وَ هَذِهِ حَدِيقَة الحَيَوَانَات
La maestra: Y esto es una escuela de niños (awlâd, niños, plural de wálad, niño). Ellos juegan al fútbol (kúrat al-qádam).	al-mudárrisa: wa hádzihi mádrasat awlâd, hum yal‘abûn kúrat al-qádam	المُدَرِّسَة: وَ هَذِهِ مَدرَسَة أَولاد، هُم يَلعَبُون كُرَة القدَم
La alumna: Y esto es un escuela de niñas (banât, plural de bint, niña). Ellas juegan al baloncesto (kúrat as-salla)	at-tilmîdza: wa hádzihi mádrasat banât, hunna yal‘abna kúrat as-salla	التِلمِيذِة: وَ هَذِهِ مَدرَسَة بَنات، هُنَّ يَلعَبْنَ كُرَة السَلَّة
La maestra: Tú usas unos colores (alwân, plural de láwn, color) bonitos, Mariam.	al-mudárrisa: anti tasta‘milîn alwân ÿamîla, yâ Máriam	المُدَرِّسَة: أَنتِ تَستَعمِلين ألوان جَميلَة يا مَريَم
La alumna: Sí, yo uso todos los colores en mis dibujos.	at-tilmîdza: na‘am, ana asta‘mil kull al-alwân fî rusûmî	التِلميذَة: نَعَم، أنا أستَعمِلُ كُلّ الألوان في رُسومي
La maestra: Tú dibujas bien (ÿáyyidan), Mariam.	al-mudarrisa: anti tarsumîn ÿáyiddan yâ Máriam	المُدَرِّسَة: أنتِ تَرسُمينَ جَيِّداً يا مَريَم
La alumna: Participaré en la próxima (qâdim) exposición (má‘rid) de dibujo.	at-tilmîdza: sa-ashtárik fî má‘rid ar-rasm al-qâdim	التِلميذَة: سأشتركُ في مَعرِضِ الرَسمِ القادِم

Responde:

mâ hiwâya Máriam?	ما هِوايَة مَريَم؟
mâdzâ rásamat Máriam?	ماذا رَسَمَت مِريَم؟
mâdzâ yál‘ab al-awlâd?	ماذا يَلعَب الأولاد؟
mâdzâ tal‘ab al-banât?	ماذا تَلعَب البَنات؟
mâdzâ tasta‘mil Máriam fî rusûmihâ?	ماذا تَستَعمِل مَريَم في رُسومِها؟
fî ayy (qué) má‘rid sa-tashtarik?	في أيّ مَعرِض سَتَشْتَرِك؟

Observa:

(tú -masc.- usas colores bonitos)	anta tasta‘mil alwân ÿamîla	أنتَ تَستَعمِلُ ألوان جَميلَة
(tú -fem.- usas colores bonitos)	anti tasta‘milîn alwân ÿamîla	أنتِ تَستَعمِلينَ ألوان جَميلَة

Pasa al femenino las siguientes frases:

tú vienes mañana	anta tahdur gádan	أنتَ تَحضُرُ غَداً
tú estudias mucho	anta tadrus kazîr	أنتَ تَدرُسُ كَثير
tú hablas el árabe bien	anta tataháddaz al-‘arabía ÿáyyidan	أنتَ تَتَحَدَّثُ العَرَبيَة جَيِّداً
tú te retrasas un poco	anta tataájjar qalîlan	أنتَ تَتَأخَّرُ قَليلاً
tú dibujas bien	anta tarsum ÿáyyidan	أنتَ تَرسُمُ جَيِّداً
tú lavas la ropa	anta tagsil al-malâbis	أنتَ تَغسِلُ المَلابِس
tú tomas zumo	anta tatanâwal al-‘asîr	أنتَ تَتَناوَلُ العَصير

Observa:

él juega fútbol	huwa yal‘ab kúrat al-qádam		هُوَ يَلعَبُ كُرَة القَدَم
ellos juegan fútbol	hum yal‘abûn kúrat al-qádam		هُم يَلعَبونَ كُرَة القَدَم
ellas juegan fútbol	hunna yal‘abna kúrat al-qádam		هُنَّ يَلعَبنَ كُرَة القَدَم
Pon en plural masc.	hunna fem.	y plural hum	هُم	هُنَّ

Las siguientes frases:

él toma la cena	huwa yatanâwal al-‘ashâ	هُوَ يَتَناوَلُ العَشاء
él estudia árabe	huwa yadrus al-‘arabía	هُوَ يَدرُسُ العَرَبيَ
él memoriza el Corán	huwa yáhfaz al-qur-ân	هُوَ يَحفَظُ القُرآن
el bebe té	huwa yashrab ash-shâi	هُوَ يَشرَبُ الشاي
él dibuja una imagen	huwa yarsum sûra	هُوَ يَرسُمُ صورة
él se sube al autobús	huwa yarkab al-hâfila	هُوَ يَركَبُ الحافِلة
él usa colores bonitos	huwa yasta‘mil alwân ÿamîla	هُوَ يَستَعَمِلُ ألوان جَميلَة

El Mayçûm

1. El Maÿçûm es una forma de presente que no admite las vocales que se añaden al indicativo y al subjuntivo, pero coincide con este último en que también suprime las - ن -n finales (salvo para انتُنَّ وَ هُنَّ antunna y hunna, que siempre son invariables):

ana adrus, anta tadrus, anti tadrusî, huwa yadrus, hiya tadrus	انا أدرُس، أنتَ تَدرُس، أنتِ تَدرُسي، هُوَ يَدرُس، هِيَ تَدرُس
nahnu nadrus, antum tadrusû, antunna tadrusna, hum yadrusû, hunna yadrusna	نَحنُ نَدرُس، أنتُم تَدرُسوا، أنتُنَّ تِدرُسنَ، هُم يَدرُسوا، هُنَّ يَدرُسنَ
antumâ tadrusâ, humâ yadrusâ, humâ tadrusâ	أنتُما تَدرُسا، هُما يَدرُسا، هُما تَدرُسا

2. Precedido de la partícula negativa لَم lam sirve como negación de pasado. Es decir, el pasado puede ser negado en árabe de dos maneras distintas:

más el pasado	mâ	ما
más el maÿçûm	lam	لَم

3. Ejemplo:

yo no estudié	ana mâ darastu / ana lam adrus	أنا ما دِرِستُ / أنا لَم اَدرُس
tú no estudiaste	anta mâ darasta / anta lam tadrus	أنتَ ما دَرَستَ / أنتَ لَم تَدرُس
tú no estudiaste etc.	anti mâ darasti / anti lam tadrusî	أنتِ ما دَرَستِ / أنتِ لَم تَدرُسي

4. El maÿçûm, en las personas que deberían acabar en ُ-(u) en indicativo o bien en َ -(a) en subjuntivo, toma una ِ -(i) si va seguido de palabra que empiece por artículo:

nosotros no estudiamos el libro

nahnu lam nadrus(i) l-kitâb

نَحنُ لَم نَدرُسِ الكِتاب

5. El maÿçûm servirá para formar otros tiempos como se indicará más adelante.

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